愛彌兒!?

讓‧雅克‧盧梭 Jean-Jacques Rousseau,生於一七一二年六月二十八日,卒於一七七八年七月二日,是位歐洲『啟蒙時代』的法國思想家、哲學家、政治理論家以及作曲家。盧梭之《科學和藝術的進步對改良風俗是否有益》和《論人類不平等的起源與基礎》的論述﹐確定了他在哲學史上的重要地位。尤其他的《社會契約論》之『民權』與『民主』政治哲學思想深深影響了『啟蒙運動』,這也許是引發了『法國大革命』的『誘因』。

 

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盧梭自己說《愛彌兒:論教育》Émile: ou De l’éducation 是『我的所有作品中最好且最重要的一部』。

愛彌兒是一本關於『人類天性』的『哲學故事』,致力於探究那些『個人與社會』關係之『政治和哲學』的問題;其內容特別注重『一個人』如何能夠在『不可避免趨於墮落』的社會中,還可以保持著『天性中的良善』。

無論是『中醫』或者『西醫』,用『杏林』一詞來指稱『醫學界』都是個常見的『辭彙』。那麼『杏林』這個語詞是怎麽來的呢?根據《太平廣記》上的記載,『杏林』一詞的由來,是出自三國時代名醫『董奉』的『神人傳奇』。董奉是東漢末年三國初期的東吳名醫,他的醫術高明能妙手回春,更因其高尚的『醫德修養』稱名於世。董奉他有『精湛的醫術』卻是不重視『名利』,為人又『樂善好施』,由於他的崇高的醫德為人們所敬仰與傳頌,遂成了『千古佳話』,因此『杏林』也就成為『有德醫者』的代稱的了。

太平廣記‧卷十二‧董奉

董奉者,字君異,候官人也。吳先主時,有少年為奉本縣長,見奉年四十餘,不知其道。罷官去,後五十餘年,複為他職,得經候官,諸故吏人皆老,而奉顏貌一如往日。問言『君得道邪?吾昔見君如此,吾今已皓首,而君轉少,何也?』奉曰:『偶然耳。』又杜燮為交州刺史,得毒病死,死已三日,奉時在彼,乃往,與藥三丸,內在口中,以水灌之,使人捧舉其頭,搖而消之,須臾,手足似動,顏色漸還,半日乃能坐起,後四日乃能語。雲:『死時奄忽如夢,見有十數烏衣人來,收燮上車去,入大赤門,徑以付獄中。獄各一戶,戶才容一人,以燮內一戶中,乃以土從外封塞之,不復見外光。忽聞戶外人言雲:‘太乙遣使來召杜燮’,又聞除其戶土,良久引出。見有車馬赤蓋,三人共坐車上,一個持節,呼燮上車。將還至門而覺,燮遂活。』因起謝曰:『甚蒙大恩,何以報效?』乃為奉起樓於庭中。奉不食他物,唯啖脯棗,飲少酒,燮一日三度設之。奉每來飲食,或如飛鳥,騰空來坐,食了飛去,人每不覺。如是一年餘,辭燮去。燮涕泣留之不住,燮問欲何所之,莫要大船否。奉曰:『不用船,唯要一棺器耳。』燮即為具之,至明日日中時,奉死,燮以其棺殯埋之。七日後,有人從容昌來,奉見囑雲:『為謝燮,好自愛理。』燮聞之,乃啟殯發棺視之,唯存一帛。一面畫作人形,一面丹書作符。後還豫章廬山下居,有一人中有癘疾,垂死,載以詣奉,叩頭求哀之。奉使病人坐一房中,以五重布巾蓋之,使勿動。病者雲:『初聞一物來舐身,痛不可忍,無處不匝。量此舌廣一尺許,氣息如牛,不知何物也。良久物去。』奉乃往池中 ── 明鈔本池中作除巾 ──,以水浴之,遣去,告雲:『不久當愈,勿當風。』十數日,病者身赤無皮,甚痛,得水浴,痛即止。二十日,皮生即愈,身如凝脂。後忽大旱,縣令丁士彥議曰:『聞董君有道,當能致雨。』乃自繼酒脯見奉,陳大旱之意。奉曰:『雨易得耳。』因視屋曰:『貧道屋皆見天,恐雨至何堪。』令解其意,曰:『先生但致雨,當為立架好屋。』明日,士彥自將人吏百餘輩,運竹木,起屋立成。方聚土作泥,擬數裏取水。奉曰:『不須爾,暮當大雨。』乃止。至暮即大雨,高下皆平,方民大悅。奉居山不種田,日為人治病,亦不取錢。重病癒者,使栽杏五株,輕者一株。如此數年,計得十萬余株,郁然成林。乃使山中百禽群獸,遊戲其下。卒不生草,常如芸治也。後杏子大熟,于林中作一草倉,示時人曰:『欲買杏者,不須報奉,但將穀一器置倉中,即自往取一器杏去。』常有人置穀來少,而取杏去多者,林中群虎出吼逐之,大怖,急挈杏走,路傍傾覆,至家量杏,一如穀多少。或有人偷杏者,虎逐之到家,嚙至死。家人知其偷杏,乃送還奉,叩頭謝過,乃卻使活。奉每年貨杏得穀,旋以賑救貧乏,供給行旅不逮者,歲二萬餘斛。縣令有女,為精邪所魅,醫療不效,乃投奉治之,若得女愈,當以侍巾櫛。奉然之,即召得一白鼉,長數丈,陸行詣病者門,奉使侍者斬之,女病即愈。奉遂納女為妻,久無兒息。奉每出行,妻不能獨住,乃乞一女養之。年十餘歲,奉一日竦身入雲中去。妻與女猶存其宅,賣杏取給,有欺之者,虎還逐之。奉在人間三百餘年乃去,顏狀如三十時人也。

 

或許今天的人們需要《老子》之『虛心實腹』哲學,常體會『虛其心』方可與『自然萬象』產生『共鳴』;勢必將『實其腹』才能夠用『共振』之法『移風易俗』,終於至『力無虛發』的『作功』 !所謂『』『』相長是『原理』和『實務』在『時空』中彼此『交互作用』的現象。於是設若『師生』中能有深厚之『情誼』,那麼『』『』間發生的『共鳴』與『共振』,就是『知識』或先來或後到的『放大器』,甚至可以發生少有的『波瀾壯闊』之『學問駐波』,因是之故在人類社會的『教育歷史』上,這個現象如果『成真』,常常會成為『杏壇佳話』!!